一、教育管理学习方法：1、要认真读一点书。2、要认真研究问题。3、要认真总结教育管理实践的经验。
二、一般管理的共同性质：1、安排2、处理关系确立目标。4、讲效率。5、一种系统工程，就是信息的输入、贮存和输出，就是一种信息的控制。
三、高效率地实现预定目标的活动过程：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。
四、教育管理的特点：管理内容的教育性。2、管理对象和产品的主体性，3、管理过程的复杂性。五、教育管理的基本范畴：1、主体与客体2、共性与个性，3、质量与数量4、有效与无效。5、集权与分权。6、权威和服从。
六、制定教育管理目标的依据：1、国家的政治、经济和文化发展需要2、国家的教育方针、政策3、教育科学理论。4、教育发展的客观实际。
七、目标管理理论从产生到现在大致经历了三个发展阶段：1、20世纪50年代末到60年初，是以绩效评估为中心目标管理。2、20世纪60年代中期是以目标结合为中心的目标管理。3、20世纪70年代是以长期规划或战略规划为中心目标管理。
八、目标管理特点：目标管理是面向未来的管理。2、目标管理是对组织整体的系统管理。3、目标管理是重视成果的管理。4、目标管理是全员的管理。
九、教育管理过程的特点：1、教育管理过程是一种教育性的活动过程。2、教育管理过程是一个多层次的活动过程。3、教育管理过程是一个多边活动过程。4、教育管理过程是一个动态的活动过程。5、教育管理过程是一个可控制的过程。
十、实施阶段主要包括以下内容：组织、检查、协调、总结、控制。
十一、教育管理质量的特点：教育管理质量标准的综合性。2、教育管理控制的复杂性。3、教育管理质量评价的模糊性。4、教育管理质量的形成过程的长期性。
十二、教育管理的方法：1、制订质量标准。2、分析质量情况。3、控制质量形成。4、评价质量结果，
十二、唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从以下五个基本观点中体现：实事求是的观点。普遍联系的论点。3、动态发展的观点。4、矛盾统一的观点。5、质量结合的观点。
十三、教育行政机关设置和改革的原则：1、符合教育行政体制的职能要求。2、着眼宏观，行政和事业、企业分开。3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。
十四、中小学内部领导体制的地位和作用：中小学内部体制是学校管理的根本制度。2、中小学内部领导体制是学校管理体制的核心和基础。3、中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证。4、中小学内部领导体制决定着学校党政关系的正确解决。
十五、实施校长负责制的意义：有利于加强和改善党对学校工作的领导。有利于加强学校的科学管理，充分发挥行征的统一指挥作用。有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。
十六、中小学教育规划的制订与实施：收集与分析有关信息。确定教育规划目标。编制教育规划草案与评估。选择教育规划方案。实施方案并在实施中作适当调整。
十七、教育行政执法：教育行政执法是一种行政行为，是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为。教育行政执法是执行教育法律，法规的行为，是一种具体的实施行为。教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。
十八、教育行政执法的作用：加强教育行政执法，是增强教育法规的法实效的必要由之路。落实教育行政执法可以推进教育法治的建立。加强教育行政执法可以提高教育法律关系主体的守法自觉性。
十九、教育行政强制执行具有以下几个特征：以教育行政管理相对人逾期不履行义务为前提，教育行政强制执行的内容是相对人应承担的义务。教育行政制执行的主体是教育行政机关。
二十、扩在教育经费来源，多渠道筹措教育经费：1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收。2、继续对校办办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学。3、建立和完善非义务教育成本的分担机制。4、支持社会力量办学或助学。
二十一、教育经费审计：1、教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科学家教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产等主面发挥着重要作用。2、加强教育经费审计工作，依法行政，依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍浪费，这样方能大大增强教育生政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益。